L'éducation et le podcasting: enseignant suppléant?

Un travail académique publié dans Computers & Education, intitulée "iTunes Université et la salle de classe: les professeurs peuvent remplacer les podcasts?" Captures une expérience intéressante développée grâce à l'utilisation d'iTunes Université, un groupe de trente-deux étudiants ont reçu une classe traditionnelle face d'une vingtaine de minutes, en prenant des notes avec un professeur qui a utilisé une présentation qui a été fourni, alors qu'un autre groupe a reçu la classe même équivalent, mais étant donné grâce à un podcast, aucun contact direct avec l'enseignant, et synchronisés avec la présentation pour ceux qui ont les joueurs avec fonctionnalités vidéo ou avec des indications d'un changement pour lequel aucune diapositive. Une semaine plus tard, après avoir demandé aux étudiants de prendre note de leurs périodes d'études et de méthodologies pour ce faire, ils ont procédé à un examen de quarante questions à choix multiples sur le contenu de la session.

Le résultat est frappant: en l'absence de différences significatives dans les résultats des élèves aux examens d'entrée et des qualifications, le groupe ayant reçu la classe via podcast a reçu de manière significative des scores plus élevés que ceux qui sont allés à la fréquentation des classes. Dans le groupe des utilisateurs de podcast, les élèves ayant des scores plus élevés correspondaient à celles prenant des notes supplémentaires pour entendre l'enregistrement, tandis que ceux qui ont simplement entendu un enregistrement obtenu des notes similaires dans le test de différence moyenne à ceux des étudiants qui ont assisté à la classe et a pris des notes.

Conclusions? Étant donné les limites de l'expérience, il apparaît que la fixation de la connaissance se produit dans des conférences prendre des notes et une étude plus approfondie, mais la présence de l'enseignant n'est pas un avantage au-delà de la possibilité de demander une clarification ou à vitesse modérée pour faciliter la prise de notes. L'enseignant de remplacement pour un podcast, dans laquelle l'étudiant peut gérer la vitesse grâce à la pause et écouter à la classe plusieurs fois si vous le souhaitez, pense qu'il mai même poser un avantage. De toute évidence, les conclusions ne sont pas validés pour tout contenu, l'âge ou le niveau académique, et ne s'étend qu'aux matières enseignées en utilisant la méthodologie de cours, mais ne cessera d'être intéressante: pour de nombreux fichiers, il mai être que le format idéal communication n'a pas été l'interaction directe avec l'enseignant, mais avec un support tel que des podcasts, à laquelle l'étudiant maintient un niveau de contrôle supérieur. Cela ouvre la voie à un grand nombre de possibilités, allant du cours pour assister à l'enseignant de votre choix - comme c'est souvent le cas dans iTunesU - jusqu'à l'approche d'une utilisation plus efficace du temps d'interaction en classe: des formats moins passive et unidirectionnel, plus axés sur la contribution des étudiants et dans l'internalisation des concepts à travers leur gestion dans des discussions actives et à leur préparation.