L'Académie et le labyrinthe

Grâce BizDeansTalk moi à une colonne de Peter Lorange dans le Financial Times, "les emplois Faculté-à-vie doit aller", qui a attaqué le système de tenure coutumière ou titulaires des milieux académiques. Pour moi, un article mettant en évidence le labyrinthe dans lequel le monde académique est immergé dans notre temps, et qui nécessite certainement une redéfinition de taille: le système de tenure ou des biens provenant de la place au XIXe siècle et a été conçu principalement de protéger l'indépendance et la liberté des enseignants. Avec le temps, a évolué vers un système fondé essentiellement sur le soi-disant «publier ou périr» désigne un enseignant doit travailler et obtenir des publications de se qualifier enfin pour une place sur la propriété. Le système tend à favoriser le travail individuel, met trop l'accent sur les revues dans lesquelles les publications apparaissent, et tend à encourager un professeur pour guider la publication plutôt que la pertinence, loin de la réalité des classes qui sont laissés dans ce qui pour lui est tout à fait triviale. Et dans le mauvais que le système d'occupation, généralement associés à des universités américaines, mai, comme un parangon de vertu par rapport aux systèmes d'autres pays où le mérite académique sensiblement perdu du poids au lieu d'autres moins souvent objectifs.

L'avènement de la technologie a profondément modifié l'écosystème universitaire. Poste en question dans des revues universitaires n'est plus nécessairement le meilleur moyen de prouver la connaissance ou l'excellence: leurs mouvements restreints et un processus pour arriver à la prime avant tout la publication (y compris dans de nombreux cas l'exactitude) sont devenus sans objet, un signe d'inadaptation à la fois. Un enseignant ne peut obtenir plus pertinente et de qualité des travaux universitaires ont augmenté en la soumettant, plutôt que d'un circuit de surveillance aveugle effectuée par deux ou par trois personnes, la surveillance collective, et d'un réseau multidisciplinaire en cours.

En grande partie grâce à (ou en dépit, pour certaines technologies), l'enseignant devient progressivement le rôle du pilote et de moins de SuperNode source de connaissances qui est disponible partout et à laquelle les étudiants peuvent accéder en un clic. L'enseignant ne peut plus aspirer à être les plus compétents ou l'un avec la meilleure information sur un sujet dans une classe ou un forum particulier, mais d'être le meilleur motif débat fructueux à ce sujet. En outre, l'enseignant doit les buts et objectifs relatifs aux choses de la terre: à l'école des affaires, ces objectifs sont axés sur la pertinence pour le monde des affaires ou dans la capacité de transmettre efficacement des informations évaluées par les étudiants eux-mêmes et mesurés dans de nombreux cas similaires à celles utilisées par une société de systèmes pour évaluer les performances de leurs travailleurs. Est-on imaginer, dans une entreprise, un gestionnaire qui avait obtenu son poste à vie? Si, dans une société moderne, le monde universitaire avec des schémas et des vues qui diffèrent de celles utilisées par le monde professionnel?